Educators and legislators voice fears over changes
Educators and legislators voiced a catalogue of fears over curriculum reform and exam arrangements at a special Legislative Council meeting on the new senior academic structure this week.
Officials from the Education Bureau and the Hong Kong Examinations and Assessment Authority attempted to address educators' concerns over changes to the curriculum, public exams and preparations for the new academic system at the meeting of Legco's education panel.
The introduction of liberal studies as a compulsory senior secondary subject this September topped the concerns of vice-president of the Professional Teachers' Union Wong Hak-lim.
"I worry about the prospects for the subject," he said.
"Liberal studies will be accorded the same status as Chinese, English and mathematics. Teachers are now preparing for the teaching material day and night. They also have to attend training on how to teach the subject. Not enough preparations have been put in place for the subject. There are schools where it has yet to be confirmed who will teach the subject this September."
Vice-chairman of Education Convergence, Hui Wai-tin, said he was worried that subjective marking of liberal studies papers by examiners would lead to unfair results and urged the authority to review assessment criteria for the subject.
Independent legislator Regina Ip Lau Suk-yee echoed his concerns.
"The discrepancy in marking will be large if the subject is to test students' critical thinking skills," she said.
The adoption of school-based assessment was another sticking point. Educators were concerned about across-the-board implementation of the policy in 2015.
Education legislator Cheung Man-kwong said the timetable was dangerous.
"The adoption of the assessment amounts to collective labour," he said.
"It will be tragic as far as the workload on teachers is concerned. It's impetuous to set a timetable before a study of the effectiveness of school-based assessment is conducted."
Mr Hui was also opposed to the blanket adoption of school-based assessment at secondary schools.
"The government should abolish the rigid imposition of the assessment on all subjects. It should grant autonomy to schools [to decide whether to adopt the assessment mode or not]," he said.
Exams authority secretary general Francis Cheung Wing-ming spelled out new measures that he said were aimed at ensuring objectivity in the marking of liberal studies papers.
"We will adopt a dual marking system," he said.
"A paper will be marked by a minimum of two markers to enhance the marking quality and reduce the possibility of subjective judgment."
In defence of the adoption of school-based assessment, deputy secretary for education Catherine Chan Ka-ki said it allowed for a more diversified assessment system, adding: "There are some capabilities that cannot be tested by pen and paper."
Undersecretary for Education Kenneth Chen Wei-on said self-assessment would enable teachers to monitor students' progress.
"It's in line with international trends," he said.
School-based assessment is one of the new initiatives of the 2012 Hong Kong Diploma of Secondary Education and will be applied to all subjects in 2015. A comprehensive review of assessment mechanisms is scheduled to be carried out in 2013.
Source:
South China Morning Post 04-Apr-2009 (Saturday)
Link:
http://prd1-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:26gj^200904040270078(S:59402710)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
Questions:
1.What are the advantages and disadvantages of introducing Liberal Studies into the new curriculum?
2.To avoid subjective marking of Liberal Studies papers, it is proposed that at least two markers will be responsible for a paper, is this the best method to deal with the problem? Can you think of any better approach?
3.What do you think of testing students' critical thinking skills?Is it necessary to do so?
Friday, 17 April 2009
Parents reeling over textbook costs
Parents feel the heat of price increase under new curriculum
By Teddy Ng
HONG KONG: Textbook publishers came under fire from parents yesterday over the price of textbooks for the new senior secondary curriculum. There’s a big difference in prices for textbooks to be used for the new curriculum, starting in September. The publishers gave a non-committal response to protests by parents.
Parents with children proceeding to secondary four in September will be unable to use second hand textbooks — all the old ones become obsolete at the end of the current term. Under the new curriculum, students will complete three years of senior education, instead of taking secondary four and five to complete a certificate examination for a two-year matriculation program. The program is based on the British model.
Students will require Chinese, English, Mathematics and Liberal Studies as compulsory subjects, plus two or three electives.
Information released by the bureau shows the price of most textbooks will increase 50to 120 percent under the new system.
A set of the new physics textbooks can cost as much as HK$1,847. Physics textbooks for the current term cost HK$856.5. A set of the new mathematics textbooks published by Longman costs HK$1,484. The same publisher’s textbooks in use in the current term cost HK$682.
The most expensive set of Chinese textbooks for the new system costs HK$875, compared with HK$620 under the current system. Students will need to pay about HK$600 for the new English textbooks, about HK$200 more than the current ones.
Education Bureau principal assistant secretary Cheung Kwok-wah said the prices of textbooks under the two systems are not comparable since the new system requires an additional year of study. However, Cheung admitted that the publishers could reduce textbook prices to alleviate the burden on parents.
“Price and quality is not necessarily co-related,” he said. “We believe that there is room for publishers to lower the price. For example, they can use cheaper paper to print the books.”
Hong Kong Alliance of Parents Association chairman Chan Siu-chu said parents consider the new, higher prices unreasonable.
“We are shocked by the increase, but we can do nothing about it,” she said. “Obviously, the textbook publishers have not considered whether we can afford the expensive books.”
Chan urged the bureau and schools to apply pressure to the publishers to lower prices.
However, a member of the Anglo-Chinese Textbooks Publishers Organisation, Patrick Sinn, who also serves as managing director for Jing Kung Educational Press, said prices already are kept low.
Sinn said publishers require two years to prepare new textbooks. Textbooks for the new curriculum entail more in-depth discussion of subjects, which means they are longer and are more costly to produce.
“We are not using expensive papers. And we have already reduced the manpower cost,” he said.
Hong Kong Subsidized Secondary Schools Council chairman Liu Ah-chuen said schools have asked members to consider affordability for parents before assigning textbooks to courses.
Cost inflation
Textbooks to be used in the new curriculum expect a price increase of up to 120%
Source:
China Daily Hong Kong Edition 09 Apr 2009 (Thursday)
Link:
http://prd1-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:153k^200904098450116(S:59402710)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
Questions:
1.What are the reasons for a sharp increase in the cost of textbooks?
2.Do you think the response by Mr.Cheung Kwok Wah reasonable?
3.What can the government do to alleviate the burden of parents?
By Teddy Ng
HONG KONG: Textbook publishers came under fire from parents yesterday over the price of textbooks for the new senior secondary curriculum. There’s a big difference in prices for textbooks to be used for the new curriculum, starting in September. The publishers gave a non-committal response to protests by parents.
Parents with children proceeding to secondary four in September will be unable to use second hand textbooks — all the old ones become obsolete at the end of the current term. Under the new curriculum, students will complete three years of senior education, instead of taking secondary four and five to complete a certificate examination for a two-year matriculation program. The program is based on the British model.
Students will require Chinese, English, Mathematics and Liberal Studies as compulsory subjects, plus two or three electives.
Information released by the bureau shows the price of most textbooks will increase 50to 120 percent under the new system.
A set of the new physics textbooks can cost as much as HK$1,847. Physics textbooks for the current term cost HK$856.5. A set of the new mathematics textbooks published by Longman costs HK$1,484. The same publisher’s textbooks in use in the current term cost HK$682.
The most expensive set of Chinese textbooks for the new system costs HK$875, compared with HK$620 under the current system. Students will need to pay about HK$600 for the new English textbooks, about HK$200 more than the current ones.
Education Bureau principal assistant secretary Cheung Kwok-wah said the prices of textbooks under the two systems are not comparable since the new system requires an additional year of study. However, Cheung admitted that the publishers could reduce textbook prices to alleviate the burden on parents.
“Price and quality is not necessarily co-related,” he said. “We believe that there is room for publishers to lower the price. For example, they can use cheaper paper to print the books.”
Hong Kong Alliance of Parents Association chairman Chan Siu-chu said parents consider the new, higher prices unreasonable.
“We are shocked by the increase, but we can do nothing about it,” she said. “Obviously, the textbook publishers have not considered whether we can afford the expensive books.”
Chan urged the bureau and schools to apply pressure to the publishers to lower prices.
However, a member of the Anglo-Chinese Textbooks Publishers Organisation, Patrick Sinn, who also serves as managing director for Jing Kung Educational Press, said prices already are kept low.
Sinn said publishers require two years to prepare new textbooks. Textbooks for the new curriculum entail more in-depth discussion of subjects, which means they are longer and are more costly to produce.
“We are not using expensive papers. And we have already reduced the manpower cost,” he said.
Hong Kong Subsidized Secondary Schools Council chairman Liu Ah-chuen said schools have asked members to consider affordability for parents before assigning textbooks to courses.
Cost inflation
Textbooks to be used in the new curriculum expect a price increase of up to 120%
Source:
China Daily Hong Kong Edition 09 Apr 2009 (Thursday)
Link:
http://prd1-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:153k^200904098450116(S:59402710)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
Questions:
1.What are the reasons for a sharp increase in the cost of textbooks?
2.Do you think the response by Mr.Cheung Kwok Wah reasonable?
3.What can the government do to alleviate the burden of parents?
通識概念活學活用
通識教育科旨在培養學生終身學習的能力，資深通識科教師與你由選取素材、設計教學內容，以至評估學生等不同階段，分享當中的思量了解通識科概念固然重要，不過，學生最終能否活學活用有關概念才是重點。因此，教師可設計相關教學活動，刻意讓學生表達出對概念的理解。
文：基督教宣道會宣基中學教師許承恩
(網誌：hk.myblog.yahoo.com/yacobhui)
程度一 寫下概念淺釋
在學習初期階段，教師可利用課堂或測考機會，要求學生寫下對概念的理解。當中雖用默寫形式，卻不是要求所有學生寫出完全一模一樣的答案。當中最重要是檢視學生：
◆ 能否寫出對概念的基本認知
◆ 能否以簡單文字段落有效複述概念例如，針對「集體回憶」概念，學生或有以下兩種答案：學生甲：是我們對歷史、以前的環境或建築物的共同懷念，例如天星碼頭、皇后碼頭引起大家對香港的認同。
學生乙：同一群體對某些事件、物件、生活模式的相同或相似記憶，像是香港人如何在某年代捱出今天的成就，或住在公屋群體生活的共同回憶。即使以上兩個答案看似不同，兩名學生也有就個人理解寫出對概念的基本認知，同樣可取。
程度二 指出時事相關概念
教師可取材新聞時事，要求學生閱讀後，立時指出最重要的相關概念。以下試就3月23日《明報》通識版「時事點對點」一欄所介紹的3則新聞時事為例說明：
教師可利用討論新聞時事的課堂時間多作訓練，學生將習慣思考如何把概念扣上多變的議題，從而有助課堂討論及回應提問。
程度三 功課、測考概念運用
不論是課堂功課或測驗考試，學生多會撰寫評論短文。教師可要求學生多做一個步驟，於完成的功課，甚或校內測考的作答短文中找出已運用的概念，在該名詞概念下畫線。學生可在過程中提醒自己：
◆ 有否運用通識科相關概念作答？
◆ 有沒有於各論點下充分善用不同概念？
以下節錄學生課業內容為例說明：題目：參考資料，討論香港中學生的上網習慣怎樣影響個人成長。
(學生答案節錄)……有其正面及負面影響。正面影響方面，第一、中學生可擴闊自己的人際關係網絡，因為電腦網絡平台提供多樣化的交友機會，令中學生……第二、承上點論述，中學生藉此提升自我概念……
資料來源：
明報 2009年4月2日(星期四)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:27bk^200904020040238(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.你認為這種教學方法能有效協助學生嗎？
2.你有沒有什麼更好的意見來有效地協助學生？
文：基督教宣道會宣基中學教師許承恩
(網誌：hk.myblog.yahoo.com/yacobhui)
程度一 寫下概念淺釋
在學習初期階段，教師可利用課堂或測考機會，要求學生寫下對概念的理解。當中雖用默寫形式，卻不是要求所有學生寫出完全一模一樣的答案。當中最重要是檢視學生：
◆ 能否寫出對概念的基本認知
◆ 能否以簡單文字段落有效複述概念例如，針對「集體回憶」概念，學生或有以下兩種答案：學生甲：是我們對歷史、以前的環境或建築物的共同懷念，例如天星碼頭、皇后碼頭引起大家對香港的認同。
學生乙：同一群體對某些事件、物件、生活模式的相同或相似記憶，像是香港人如何在某年代捱出今天的成就，或住在公屋群體生活的共同回憶。即使以上兩個答案看似不同，兩名學生也有就個人理解寫出對概念的基本認知，同樣可取。
程度二 指出時事相關概念
教師可取材新聞時事，要求學生閱讀後，立時指出最重要的相關概念。以下試就3月23日《明報》通識版「時事點對點」一欄所介紹的3則新聞時事為例說明：
教師可利用討論新聞時事的課堂時間多作訓練，學生將習慣思考如何把概念扣上多變的議題，從而有助課堂討論及回應提問。
程度三 功課、測考概念運用
不論是課堂功課或測驗考試，學生多會撰寫評論短文。教師可要求學生多做一個步驟，於完成的功課，甚或校內測考的作答短文中找出已運用的概念，在該名詞概念下畫線。學生可在過程中提醒自己：
◆ 有否運用通識科相關概念作答？
◆ 有沒有於各論點下充分善用不同概念？
以下節錄學生課業內容為例說明：題目：參考資料，討論香港中學生的上網習慣怎樣影響個人成長。
(學生答案節錄)……有其正面及負面影響。正面影響方面，第一、中學生可擴闊自己的人際關係網絡，因為電腦網絡平台提供多樣化的交友機會，令中學生……第二、承上點論述，中學生藉此提升自我概念……
資料來源：
明報 2009年4月2日(星期四)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:27bk^200904020040238(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.你認為這種教學方法能有效協助學生嗎？
2.你有沒有什麼更好的意見來有效地協助學生？
資訊科技迎 334
運用資訊科技於教學並非新鮮事物，然而資訊科技如何協助學校迎接9 月施行的334 新學制？多所中學分別利用網上平台，協助中英文科的說話訓練，也以此整理其他學習經歷，記錄學生的表現，減省教師行政工作外，也培養學生自學。
宣道會陳朱素華紀念中學校長廖亞全在「運用資訊科技迎接334 新挑戰」講座中指出，學校撥資源為各科目置資源庫或資源室十分重要，除了方便教師整理、存放教材，也為學生提供自學機會，如在午飯及放學後，開放資源室予學生使用。博文教育（亞洲）有限公司執行董事林明祥指出，網上學習平台可成為學科資料庫，以新高中通識教育為例，涵蓋的課題廣泛，由個人成長，至全球化等單元，學生還要完成獨立專題探究，教學及學習資源需求甚大，網上學習平台把資料按題課分類，並加入不少互聯網資源，方便教學。
網上平台整合學習資源
他舉例，在全球化單元下，網上學習平台可整合不同的互聯網學習資源如維基百科、報章網頁、電子新聞等，甚至Youtube 短片。他又指出，運用網上學習平台時，學生毋須每人一機，只要有一台電腦及一台投影機，師生便可在課堂上一起使用平台。林明祥認為，雖然學生可自行在網絡世界中尋找學習資源，不過「容易失去焦點」。
至於中英文科，也重視學生說話能力。香港中文大學校友會聯會陳震夏中學電腦科教師黃百益指出，該校設網上平台，讓學生上載說話訓練的短片，而平台可支援常見的媒體檔案，教師毋須每次都把片段燒製成光碟。教師更可在平台中設定評估標準，統一評分標準。黃百益認為，好處在於方便教師檢視學生表現，更容許同學互相評分。
黃百益又指出，該校有多部netbook，並置有米高峰，學生可隨時隨地訓練說話技巧，任何空間都是MMLC（多媒體學習室）。為了協助說話訓練的小組討論，學校更有一套拍攝器材，學生在資訊科技助理的協助下，拍攝小組討論過程。影片上載至網上平台後，系統可揀選個別學生評分，如教師認為組員表現類近，便可選統一評分，省下個別評分的步驟。
新高中課程包括其他學習經歷，資訊科技或可有效協助師生管理有關檔案。匯基書院早年開始使用iPortfolio（電子學習檔案）。該校電腦科教師潘貴才說，學校活動如陸運會，可由校方輸入學生參加紀錄，個別活動則讓學生自行輸入，教師最重要的工作是「守尾關」，檢查資料是否真確。潘貴才說，檔案不可能記錄每一項活動，學生要在輸入的過程中學習揀選較為重要的項目。網上平台又可讓學生領袖參與，如學會的出席紀錄，可由學會主席在平台上點名，而中央輸入則可由學校校務處負責，減省教師的行政工作。
資料來源：
明報 - 教得樂 2009年4月14日 (星期二)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:24g5^200904149201727(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.對於教師認為組員表現類近，便可選統一評分，省下個別評分的步驟，你認為這種評分方法對學生公平嗎？
2.你認為這種學習方法是否過度依賴科技？
宣道會陳朱素華紀念中學校長廖亞全在「運用資訊科技迎接334 新挑戰」講座中指出，學校撥資源為各科目置資源庫或資源室十分重要，除了方便教師整理、存放教材，也為學生提供自學機會，如在午飯及放學後，開放資源室予學生使用。博文教育（亞洲）有限公司執行董事林明祥指出，網上學習平台可成為學科資料庫，以新高中通識教育為例，涵蓋的課題廣泛，由個人成長，至全球化等單元，學生還要完成獨立專題探究，教學及學習資源需求甚大，網上學習平台把資料按題課分類，並加入不少互聯網資源，方便教學。
網上平台整合學習資源
他舉例，在全球化單元下，網上學習平台可整合不同的互聯網學習資源如維基百科、報章網頁、電子新聞等，甚至Youtube 短片。他又指出，運用網上學習平台時，學生毋須每人一機，只要有一台電腦及一台投影機，師生便可在課堂上一起使用平台。林明祥認為，雖然學生可自行在網絡世界中尋找學習資源，不過「容易失去焦點」。
至於中英文科，也重視學生說話能力。香港中文大學校友會聯會陳震夏中學電腦科教師黃百益指出，該校設網上平台，讓學生上載說話訓練的短片，而平台可支援常見的媒體檔案，教師毋須每次都把片段燒製成光碟。教師更可在平台中設定評估標準，統一評分標準。黃百益認為，好處在於方便教師檢視學生表現，更容許同學互相評分。
黃百益又指出，該校有多部netbook，並置有米高峰，學生可隨時隨地訓練說話技巧，任何空間都是MMLC（多媒體學習室）。為了協助說話訓練的小組討論，學校更有一套拍攝器材，學生在資訊科技助理的協助下，拍攝小組討論過程。影片上載至網上平台後，系統可揀選個別學生評分，如教師認為組員表現類近，便可選統一評分，省下個別評分的步驟。
新高中課程包括其他學習經歷，資訊科技或可有效協助師生管理有關檔案。匯基書院早年開始使用iPortfolio（電子學習檔案）。該校電腦科教師潘貴才說，學校活動如陸運會，可由校方輸入學生參加紀錄，個別活動則讓學生自行輸入，教師最重要的工作是「守尾關」，檢查資料是否真確。潘貴才說，檔案不可能記錄每一項活動，學生要在輸入的過程中學習揀選較為重要的項目。網上平台又可讓學生領袖參與，如學會的出席紀錄，可由學會主席在平台上點名，而中央輸入則可由學校校務處負責，減省教師的行政工作。
資料來源：
明報 - 教得樂 2009年4月14日 (星期二)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:24g5^200904149201727(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.對於教師認為組員表現類近，便可選統一評分，省下個別評分的步驟，你認為這種評分方法對學生公平嗎？
2.你認為這種學習方法是否過度依賴科技？
高級文憑課程專輯
都市人雋語：「傳統學習趣味低·職業 導向助突圍」
踏入四月份，又是各個公開考試正要開始的時候。影響著數以萬計莘莘學子的去留前程的兩個公開試：高級程度會考和香港中學會考已進行得如火如荼，成敗得失皆為同學們造成一定的壓力。但現在的教育制度及模式已比筆者當年更多元化、更多不同的進修路途可供選擇，已經不再是「一試定生死」。其中一條可選的路途為三或四年制的高級文憑課程；提起高級文憑課程，也許大家都會把它等同於實用，相信這種聯想與該課程以「職業導向」為賣點有莫大關係。誠然，幫助學生走向專業，並有充足的就業準備正是高級文憑課程所標榜的。
高級文憑(Higher diploma)是一種等級上等同於副學士(Associate degree)，即是學士之下的一個等級。在香港釐清副學士與高級文憑兩種學歷之間的分別方面，通用指標列明副學士課程較著重通識學習，較配合將來升讀學士；而高級文憑課程則較著重專業訓練，較配合將來直接找尋工作。「通用性科目」的例子有語文、資訊科技、通識教育等，「專業性科目」則包括專科或職業性科目。
香港的教育發展由過去的精英教育發展到現在的普及教育，純學術科目的課程設計確令部分學生對學習失去興趣及產生挫敗感，因此職業導向課程的切入點會與學術科目不同，學術科目是由理論走向應用，而職業導向課程則剛好相反，是由應用走向理論，相信透過職業導向的另類平台，可以讓不同取向的學生盡量發揮所長，並激勵他們的求學熱誠及學習動機。
學生對職業導向課程的內容和教學法均感到興趣，特別是喜歡到各行業的工作場所實地探訪和與業內人士會面。大多數的學生、家長和學校負責老師認為課程能擴闊學生的視野，並有助他們提升自信和加深認識個人的專長。此外，亦有學生和家長認為修讀職業導向課程有助提高學生的學習興趣。職業導向教育是新高中課程的重要組成部分，其地位等同其他選修科目。而職業導向教育代表一種學習的方法，目標是透過應用和實踐學習，讓學生領悟相關的基礎理論，並以生活化的方式，培養學生的共通能力。
但香港家長對於冠上「職業」兩字的課程有較為負面印象，其實職業導向課程並非單靠走職業培訓一路，而是讓學生接觸行業的環境及對有關行業擁有基本認識，更重要是激發他們的學習動機，達到終身學習的目的。
中五生把握機會 勾畫精采未來
就業升學．理想之選
VTC是香港最具規模的專業教育培訓及發展機構，透過轄下機構成員，提供多元化的專業課程，涵蓋9大學科及本港工商各業。VTC致力提供優質及具靈活性的進修途徑，打造互動和充滿創意的學習環境，讓年輕人發揮潛能，增強就業能力，積極終身學習，引領他們踏上成功之路。
香港專業教育學院(IVE)、香港知專設計學院(HKDI)、工商資訊學院(SBI)及青年學院(YC)於2009/10學年為中五畢業生提供約180項高級文憑、文憑及基礎文憑課程。課程現正接受報名，4月17日(星期五)截止。
以上院校所開辦的課程遍及9大學科，包括建造工程、設計及應用科學等。每年高級文憑畢業生的升學或就業比率相當高，以建造工程為例，07/08學年超過8成選擇繼續進修的畢業生，成功入讀本地大學/院校開辦的學士學位課程。
就業前景樂觀
VTC為年輕人打開機會之門，透過多元化專業教育與實習，讓年輕人得到「思考與實踐」的學習體驗，發揮他們的潛能。畢業生除了可繼續進修外，選擇投身職場的VTC高級文憑各學科畢業生，平均就業率亦接近9成，於就業市場中佔盡優勢。
以2007/08為例，應用科學、建造工程及酒店、服務及旅遊學科畢業生的就業率更超過90%！僱主對畢業生的評價亦甚高，讚賞他們的工作態度、技術及專業技能，顯示業界對 VTC 課程的認同。
有興趣報讀課程的中五生，應把握機會在本星期五(4月17日)前報名，為自己勾畫精采未來。凡於4月17日前報名的學生，只要符合欲報讀課程的最低入學要求，並具備該課程指定的會考「6科分數」，更可於會考放榜當日參加「直接取錄計劃」，有機會獲即時取錄，快人一步入讀心儀課程。
IVE/HKDI/SBI/YC全日制課程入學資格
入學資格 可報讀課程 中學會考五科成績達E級/2級或以上，包括中、英文
或毅進計劃課程及格 兩年制文憑
3年制高級文憑
4年制高級文憑（入讀2年級） 完成中五 基礎文憑
4年制高級文憑（入讀1年級） 高級文憑課程卓越創新設計靈活多變
香港大學專業進修學院為中五及中七畢業生提供全面的副學位課程。本學院開辦的副學士及高級文憑課程涵蓋多個不同範疇。副學士課程較著重學術鍛煉，教授各種學科知識，為同學未來升學打下堅實基礎；而高級文憑課程則較專注專業知識及技能訓練，培育專業人才。無論是副學士課程，還是高級文憑課程，皆為配合同學將來進修和就業的需要而設計。所有副學位均依照香港大學制度頒授。
高級文憑課程選擇多元化，著重訓練專業知識及技能，培育專業人才。同學可按自己的興趣和能力選讀。除相關的專業學科外，課程亦重視基礎學識和能力的訓練，務求讓同學掌握不同範疇的專業知識和技術之餘，同時具備相當的學養和全面的基本技能。
〈兩年或三年全日制〉 高級文憑課程
兩年全日制高級文憑課程(適合中七畢業生)的學科計有：商業學 (企業管治)、商業學 (國際貿易) 、商業系統、中醫藥學、牙科衛生護理、數碼媒體藝術、工程學、物流學 (供應鏈及資訊科技管理) 及翻譯和傳譯。
而三年全日制高級文憑課程(第一年課程適合中五畢業生，除「會計學高級文憑及財務資訊管理高級文憑(雙文憑)」外，中七畢業生可申請入讀第二年課程)則包括：會計學及財務資訊管理(雙文憑)、商業學(財務)、商業學(市場學及管理)、商業學(市場學及媒體) 、商業學(市場營銷及廣告)、企業傳訊及管理、資訊科技、室內設計、圖書館及資訊管理、物流及運輸營運、視像傳意及建築學等。
資料來源：
都市日報 2009年4月14日 (星期二)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:066a^200904149800329(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.很多人都對高級文憑和副學士持負面意見，認為它們是次等教育，你有什麼看法？
2.政府可採取什麼措施協助這些教育呢？
踏入四月份，又是各個公開考試正要開始的時候。影響著數以萬計莘莘學子的去留前程的兩個公開試：高級程度會考和香港中學會考已進行得如火如荼，成敗得失皆為同學們造成一定的壓力。但現在的教育制度及模式已比筆者當年更多元化、更多不同的進修路途可供選擇，已經不再是「一試定生死」。其中一條可選的路途為三或四年制的高級文憑課程；提起高級文憑課程，也許大家都會把它等同於實用，相信這種聯想與該課程以「職業導向」為賣點有莫大關係。誠然，幫助學生走向專業，並有充足的就業準備正是高級文憑課程所標榜的。
高級文憑(Higher diploma)是一種等級上等同於副學士(Associate degree)，即是學士之下的一個等級。在香港釐清副學士與高級文憑兩種學歷之間的分別方面，通用指標列明副學士課程較著重通識學習，較配合將來升讀學士；而高級文憑課程則較著重專業訓練，較配合將來直接找尋工作。「通用性科目」的例子有語文、資訊科技、通識教育等，「專業性科目」則包括專科或職業性科目。
香港的教育發展由過去的精英教育發展到現在的普及教育，純學術科目的課程設計確令部分學生對學習失去興趣及產生挫敗感，因此職業導向課程的切入點會與學術科目不同，學術科目是由理論走向應用，而職業導向課程則剛好相反，是由應用走向理論，相信透過職業導向的另類平台，可以讓不同取向的學生盡量發揮所長，並激勵他們的求學熱誠及學習動機。
學生對職業導向課程的內容和教學法均感到興趣，特別是喜歡到各行業的工作場所實地探訪和與業內人士會面。大多數的學生、家長和學校負責老師認為課程能擴闊學生的視野，並有助他們提升自信和加深認識個人的專長。此外，亦有學生和家長認為修讀職業導向課程有助提高學生的學習興趣。職業導向教育是新高中課程的重要組成部分，其地位等同其他選修科目。而職業導向教育代表一種學習的方法，目標是透過應用和實踐學習，讓學生領悟相關的基礎理論，並以生活化的方式，培養學生的共通能力。
但香港家長對於冠上「職業」兩字的課程有較為負面印象，其實職業導向課程並非單靠走職業培訓一路，而是讓學生接觸行業的環境及對有關行業擁有基本認識，更重要是激發他們的學習動機，達到終身學習的目的。
中五生把握機會 勾畫精采未來
就業升學．理想之選
VTC是香港最具規模的專業教育培訓及發展機構，透過轄下機構成員，提供多元化的專業課程，涵蓋9大學科及本港工商各業。VTC致力提供優質及具靈活性的進修途徑，打造互動和充滿創意的學習環境，讓年輕人發揮潛能，增強就業能力，積極終身學習，引領他們踏上成功之路。
香港專業教育學院(IVE)、香港知專設計學院(HKDI)、工商資訊學院(SBI)及青年學院(YC)於2009/10學年為中五畢業生提供約180項高級文憑、文憑及基礎文憑課程。課程現正接受報名，4月17日(星期五)截止。
以上院校所開辦的課程遍及9大學科，包括建造工程、設計及應用科學等。每年高級文憑畢業生的升學或就業比率相當高，以建造工程為例，07/08學年超過8成選擇繼續進修的畢業生，成功入讀本地大學/院校開辦的學士學位課程。
就業前景樂觀
VTC為年輕人打開機會之門，透過多元化專業教育與實習，讓年輕人得到「思考與實踐」的學習體驗，發揮他們的潛能。畢業生除了可繼續進修外，選擇投身職場的VTC高級文憑各學科畢業生，平均就業率亦接近9成，於就業市場中佔盡優勢。
以2007/08為例，應用科學、建造工程及酒店、服務及旅遊學科畢業生的就業率更超過90%！僱主對畢業生的評價亦甚高，讚賞他們的工作態度、技術及專業技能，顯示業界對 VTC 課程的認同。
有興趣報讀課程的中五生，應把握機會在本星期五(4月17日)前報名，為自己勾畫精采未來。凡於4月17日前報名的學生，只要符合欲報讀課程的最低入學要求，並具備該課程指定的會考「6科分數」，更可於會考放榜當日參加「直接取錄計劃」，有機會獲即時取錄，快人一步入讀心儀課程。
IVE/HKDI/SBI/YC全日制課程入學資格
入學資格 可報讀課程 中學會考五科成績達E級/2級或以上，包括中、英文
或毅進計劃課程及格 兩年制文憑
3年制高級文憑
4年制高級文憑（入讀2年級） 完成中五 基礎文憑
4年制高級文憑（入讀1年級） 高級文憑課程卓越創新設計靈活多變
香港大學專業進修學院為中五及中七畢業生提供全面的副學位課程。本學院開辦的副學士及高級文憑課程涵蓋多個不同範疇。副學士課程較著重學術鍛煉，教授各種學科知識，為同學未來升學打下堅實基礎；而高級文憑課程則較專注專業知識及技能訓練，培育專業人才。無論是副學士課程，還是高級文憑課程，皆為配合同學將來進修和就業的需要而設計。所有副學位均依照香港大學制度頒授。
高級文憑課程選擇多元化，著重訓練專業知識及技能，培育專業人才。同學可按自己的興趣和能力選讀。除相關的專業學科外，課程亦重視基礎學識和能力的訓練，務求讓同學掌握不同範疇的專業知識和技術之餘，同時具備相當的學養和全面的基本技能。
〈兩年或三年全日制〉 高級文憑課程
兩年全日制高級文憑課程(適合中七畢業生)的學科計有：商業學 (企業管治)、商業學 (國際貿易) 、商業系統、中醫藥學、牙科衛生護理、數碼媒體藝術、工程學、物流學 (供應鏈及資訊科技管理) 及翻譯和傳譯。
而三年全日制高級文憑課程(第一年課程適合中五畢業生，除「會計學高級文憑及財務資訊管理高級文憑(雙文憑)」外，中七畢業生可申請入讀第二年課程)則包括：會計學及財務資訊管理(雙文憑)、商業學(財務)、商業學(市場學及管理)、商業學(市場學及媒體) 、商業學(市場營銷及廣告)、企業傳訊及管理、資訊科技、室內設計、圖書館及資訊管理、物流及運輸營運、視像傳意及建築學等。
資料來源：
都市日報 2009年4月14日 (星期二)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:066a^200904149800329(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.很多人都對高級文憑和副學士持負面意見，認為它們是次等教育，你有什麼看法？
2.政府可採取什麼措施協助這些教育呢？
Wednesday, 15 April 2009
學生上「模擬法庭」增法律常識
青少年犯罪問題在社會響起警號，善導會為向青少年灌輸正確價值觀，有效預防他們犯罪，去年開始將外國盛行的模擬法庭比賽，首次引入本港中學，獲四十名法官、裁判官和大律師擔任「軍師」的參與學生，加深認識法律之餘，亦可一嘗當律師、證人和被告的滋味。活動獲得首席區域法院法官李瀚良和總裁判官唐文鼎力支持。
大律師教路打官司
上屆模擬法庭比賽冠軍得主保良局羅氏基金中學，全體隊員均來自該校的辯論隊，隊員何曉圻笑言：「與電視有好大分別，劇集中的律師會誇張地拍、行來行去，而現實中的律師有好多事情要注意，問問題有不同技巧之餘，亦不能行來行去。」她又說，「不是做錯事，一生都不會接觸到這些案件，而且能夠盤問出真相，很有成功感。」她更考慮將律師視作未來的理想職業。
另一隊員盧卓玲說，當時比賽心情很緊張，自己卻衝口而出，質問證人「一分鐘即是幾耐」等愚蠢問題，令原本雅雀無聲的法庭哄堂大笑。
眾隊員坦言，希望從比賽中學懂說話技巧、思考和分析能力，加強守法觀念，體會慎言慎行的重要性，並很感謝身為大律師的導師，願意與她們在快餐店坐至晚上十一、二點，齊齊研究「點打官司」，比賽過程至今仍令人回味。
研將比賽推至小學
善導會計畫經理鍾珮慧表示，比賽主要以青少年常干犯的毒品、暴力和勒索等題材，希望未來有機會加入風化案等議題，並計畫將模擬法庭比賽延至小學部。
法官李瀚良及唐文鼎均認為，該比賽是一個通識教育的好課題，可灌輸青少年法治精神，甚有意義。兩人的顧問工作主要負責主持專題講座、協助編撰比賽的個案、解答法律問題和設計賽制等，他們異口同聲說，「透過旁聽法庭聆訊、專題講座和討論，可讓莘莘學子認識現今司法制度可貴之處，長遠希望比賽有助培養一些參加者成為法律界的接班人。」兩人亦希望日後有更多法官和裁判官參加這個活動
致力服務更生人士的善導會，去年開始為中學生提供一系列教授法律知識的工作坊、參觀法庭和模擬法庭比賽，為期一年。今年再接再厲舉辦第二屆模擬法庭比賽，更邀得十一位裁判官、一位區域法院法官和二十八位大律師擔任導師，新一屆冠軍得主將於下月二十三日在高等法院誕生。記者連嘉欣
資料來源：
星島日報 2009年4月16日(星期四)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:2742^200904160030079(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.你認為此類活動可應用在其他方面／學科嗎?
2.你覺得把比賽推至小學的做法適當嗎?
大律師教路打官司
上屆模擬法庭比賽冠軍得主保良局羅氏基金中學，全體隊員均來自該校的辯論隊，隊員何曉圻笑言：「與電視有好大分別，劇集中的律師會誇張地拍、行來行去，而現實中的律師有好多事情要注意，問問題有不同技巧之餘，亦不能行來行去。」她又說，「不是做錯事，一生都不會接觸到這些案件，而且能夠盤問出真相，很有成功感。」她更考慮將律師視作未來的理想職業。
另一隊員盧卓玲說，當時比賽心情很緊張，自己卻衝口而出，質問證人「一分鐘即是幾耐」等愚蠢問題，令原本雅雀無聲的法庭哄堂大笑。
眾隊員坦言，希望從比賽中學懂說話技巧、思考和分析能力，加強守法觀念，體會慎言慎行的重要性，並很感謝身為大律師的導師，願意與她們在快餐店坐至晚上十一、二點，齊齊研究「點打官司」，比賽過程至今仍令人回味。
研將比賽推至小學
善導會計畫經理鍾珮慧表示，比賽主要以青少年常干犯的毒品、暴力和勒索等題材，希望未來有機會加入風化案等議題，並計畫將模擬法庭比賽延至小學部。
法官李瀚良及唐文鼎均認為，該比賽是一個通識教育的好課題，可灌輸青少年法治精神，甚有意義。兩人的顧問工作主要負責主持專題講座、協助編撰比賽的個案、解答法律問題和設計賽制等，他們異口同聲說，「透過旁聽法庭聆訊、專題講座和討論，可讓莘莘學子認識現今司法制度可貴之處，長遠希望比賽有助培養一些參加者成為法律界的接班人。」兩人亦希望日後有更多法官和裁判官參加這個活動
致力服務更生人士的善導會，去年開始為中學生提供一系列教授法律知識的工作坊、參觀法庭和模擬法庭比賽，為期一年。今年再接再厲舉辦第二屆模擬法庭比賽，更邀得十一位裁判官、一位區域法院法官和二十八位大律師擔任導師，新一屆冠軍得主將於下月二十三日在高等法院誕生。記者連嘉欣
資料來源：
星島日報 2009年4月16日(星期四)
相關連結：
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:2742^200904160030079(S:59399562)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題：
1.你認為此類活動可應用在其他方面／學科嗎?
2.你覺得把比賽推至小學的做法適當嗎?
現行語文課本的弊端
柏峰
《光明日報》國學版刊發了馬智強先生的《語文課的出路:回歸傳統》和《再談回歸傳統》兩篇文章,提出語文課的出路在於回歸傳統和回到文言文。其實,文中看法,不是馬先生的獨創,早在上個世紀初期新文化運動剛剛興起的時候,就有人憂心忡忡且意志堅定地要保存“國粹”,反對白話文。經過近百年的語文實踐,雖然現代語文教學存在著不少的弊端,但是,絕不僅僅是簡單的回歸傳統和採用文言文就能解決問題。
一般來說,現代漢語是從新文化運動開始並逐漸取代了文言文成為書面語和口語的主流語言。文言文是封建社會農耕文化的語言產物,適應緩慢封閉自足的社會形態的書面語言和口語交流,而到了以工業化為主體的現代社會,文言文顯然不能適應這個時代的書面語和口語交流的需要,現代漢語應運而生。現代漢語是工業化社會的語言產物,正如目前社會進入了信息時代,出現了一些新鮮的富有生活氣息和表現力的詞語一樣,非人力所為,實為社會和時代使然也。
我們的現代語文教育確實存在著弊端。筆者長期從事語文研究,也經常去學校進行語文教育教學調研。在我看來,現代語文教育既有教材編寫方面的問題,也有改革目前的教學管理體制及教法改革等方面的問題。百年來的語文教材編寫一直是“文選型”的,由一篇一篇的獨立的文章構成整個的課本。就單篇文章來說,都是文辭優美且符合邏輯、修辭、語法等語文諸要素,但是,合併到一起,則不能各顯其長,正如一花在枝,鮮豔醒目;萬朵簇集,則似平常。課文也一樣的道理,篇篇精美,學生無論視覺、感覺和知覺,都幾乎被打磨平整了,喪失了審美的積極性,極易對語文產生厭惡的心理反應,這是語文編寫者始料未及的,原以為花費了很大的力氣選出來各個方面都無可挑剔的範文,在吸引學生求知慾望和揣摩語言運用及寫作練習上會有好處的,豈不知這樣反倒使學生甚至教師產生了審美疲勞,學習效果自然不會提高。古代社會的啟蒙語文教育書籍,如《三字經》、《增廣賢文》、《弟子規》等,是完整的一部書,眉目清晰,層次分明,層層遞進,使人如步入山陰道上,一程有一程的收穫,且愈學愈有興味,經過自然的語感熏陶和語文體悟,學生的書面語言和口語交際能力自然得到提高。文選型的課文,看起來似乎系統,實質是在內容上互不相連,缺乏整體的故事情節和知識系列。現在國外的一些國家,也注意到了文選型的語文課文存在著一定的弊端,例如法國、美國雖然也是文選型的課文,但是,他們是課文按大單元編排,相對弱化了文選型課文的弊端;俄羅斯至今仍然是《俄語》與《文學》語文課本體系(我國在20世紀50年代曾經試用過)。所以,假如能借鑒古代或者外國語文課本的經驗,集中人才和時間,下工夫編出比較完整的文選型色彩淡化的課本,我想,對激發中小學學生語文學習積極性和提高他們的語文水平當會有一定的促進作用。（作者單位:陝西省渭南市教育研究所）
資料來源:
光明日報 2009年4月13日 (星期三)
相關連結:
http://prd1-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:06cb^200904131410059(S:59320480)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為現代語文教育的主要弊端是在哪裡？我們可以怎樣解決這些問題？
《光明日報》國學版刊發了馬智強先生的《語文課的出路:回歸傳統》和《再談回歸傳統》兩篇文章,提出語文課的出路在於回歸傳統和回到文言文。其實,文中看法,不是馬先生的獨創,早在上個世紀初期新文化運動剛剛興起的時候,就有人憂心忡忡且意志堅定地要保存“國粹”,反對白話文。經過近百年的語文實踐,雖然現代語文教學存在著不少的弊端,但是,絕不僅僅是簡單的回歸傳統和採用文言文就能解決問題。
一般來說,現代漢語是從新文化運動開始並逐漸取代了文言文成為書面語和口語的主流語言。文言文是封建社會農耕文化的語言產物,適應緩慢封閉自足的社會形態的書面語言和口語交流,而到了以工業化為主體的現代社會,文言文顯然不能適應這個時代的書面語和口語交流的需要,現代漢語應運而生。現代漢語是工業化社會的語言產物,正如目前社會進入了信息時代,出現了一些新鮮的富有生活氣息和表現力的詞語一樣,非人力所為,實為社會和時代使然也。
我們的現代語文教育確實存在著弊端。筆者長期從事語文研究,也經常去學校進行語文教育教學調研。在我看來,現代語文教育既有教材編寫方面的問題,也有改革目前的教學管理體制及教法改革等方面的問題。百年來的語文教材編寫一直是“文選型”的,由一篇一篇的獨立的文章構成整個的課本。就單篇文章來說,都是文辭優美且符合邏輯、修辭、語法等語文諸要素,但是,合併到一起,則不能各顯其長,正如一花在枝,鮮豔醒目;萬朵簇集,則似平常。課文也一樣的道理,篇篇精美,學生無論視覺、感覺和知覺,都幾乎被打磨平整了,喪失了審美的積極性,極易對語文產生厭惡的心理反應,這是語文編寫者始料未及的,原以為花費了很大的力氣選出來各個方面都無可挑剔的範文,在吸引學生求知慾望和揣摩語言運用及寫作練習上會有好處的,豈不知這樣反倒使學生甚至教師產生了審美疲勞,學習效果自然不會提高。古代社會的啟蒙語文教育書籍,如《三字經》、《增廣賢文》、《弟子規》等,是完整的一部書,眉目清晰,層次分明,層層遞進,使人如步入山陰道上,一程有一程的收穫,且愈學愈有興味,經過自然的語感熏陶和語文體悟,學生的書面語言和口語交際能力自然得到提高。文選型的課文,看起來似乎系統,實質是在內容上互不相連,缺乏整體的故事情節和知識系列。現在國外的一些國家,也注意到了文選型的語文課文存在著一定的弊端,例如法國、美國雖然也是文選型的課文,但是,他們是課文按大單元編排,相對弱化了文選型課文的弊端;俄羅斯至今仍然是《俄語》與《文學》語文課本體系(我國在20世紀50年代曾經試用過)。所以,假如能借鑒古代或者外國語文課本的經驗,集中人才和時間,下工夫編出比較完整的文選型色彩淡化的課本,我想,對激發中小學學生語文學習積極性和提高他們的語文水平當會有一定的促進作用。（作者單位:陝西省渭南市教育研究所）
資料來源:
光明日報 2009年4月13日 (星期三)
相關連結:
http://prd1-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:06cb^200904131410059(S:59320480)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為現代語文教育的主要弊端是在哪裡？我們可以怎樣解決這些問題？
Monday, 6 April 2009
公開大學引入新儲存系統 數據中心緊貼校務發展
數據中心有一個重要任務，就是要積極配合所屬機構的業務發展。數據中心最直接的管理組織 IT 服務部門，在日常工作中往往面對各種壓力。而得心應手的管理工具就是他們的最佳助手，令數據中心可緊貼機構發展的需要。
位於何文田的香港公開大學為了提升競爭力，在 07 年獲政府撥款 6,280萬元，展開創新教學中心（Centre for Innovation，CFI）計劃，預計實施時間由 2007 年到 2010 年。該計劃的宗旨是研究各種有利學校教學和營運的科技，進而開發多種工具，再與創新的教學方法結合，盡量利用 IT 可帶來的優勢為學校增值。CFI 的具體項目則有三個，分別是資訊傳輸系統的資訊通（Infoway）、彈性智能學習環境 IFLMOL 及網上課程及學習工具。
針對資訊應用優化管理
為了支持 CFI 的 IT 項目有多個，針對數據儲存和管理是其中之一。最近該校在數據中心內成功部署了以 Network Appliance（NetApp）統一儲存系統 FAS3140 為中心的解決方案。該方案針對院校內的 microsoft Exchange、SQL Server 和 Sharepoint 等資訊應用提供儲存資源，並提供虛擬化、資源配置和快速備份等功能和工具。
香港公開大學資訊科技部的電腦系統分析師謝文強接受訪問時說，新解決方案對於負責管理數據中心的 IT 部門有許多價值，最明顯是內裏的多項管理工具減輕了人員的負擔。另外，透過虛擬化儲存技術，該院校的硬件設備數目估計比未經虛擬的情況減少了 20 倍，因此也明顯節省了電力和空間。
謝氏解釋，NetApp 以 SnapManager 為首的工具提供了多項備份和復原的功能，又有模組能針對個別應用（Application Aware）的特點進行資訊管理，節省了許多時間，亦令可用性增加。例如 SnapManager for Exchange 就可以在備份資料中快速取出個別用戶的電郵戶口資料，大大減少了搜尋和取回的時間。
公開大學約在一年前開始規劃引進針對上述資訊應用的儲存平台。謝氏表示當時他們的評選標準主要有 3 個：
1. 管理工具的功能；
2. 可用性；
3. 容量和擴展性。
有效運用既有資源
而 NetApp 的產品在各方面都達到要求，其中可用性方面現時就有 99.9999% 的保證。他特別指出 NetApp 提供的精簡配置（Thin Provisioning）和減除重複（De-duplication）兩項技術，可以有效提高儲存設備的使用率，更有助院校的資源調配。謝氏舉例說，以前要增加儲存空間時，雖然不少系統都支援即插即用式擴展，但還是要等待購買和部署模組；而精簡配置就可以馬上在原有的空間中撥出一個虛擬空間，暫時滿足應用的需求，日後再補回。事實上，利用各種虛擬化、快速配置技術的好處在實際營運時有具體的體現：採購到安裝的流程因此加快了最少 2 個月。
謝氏又指出 NetApp SnapManager 本身具有的 Snapshot 功能也對管理工作有幫助。他表示系統的備份工作因此變得規律化和簡單，因為這種把整個系統運行狀態如拍照般備份下來的功能執行迅速，不用停止服務來進行，因此一天做 4 次也不是問題，對數據的安全有進一步保障。值得一提的是，NetApp 方面聲稱 SnapManager 提供的是市場中唯一在執行時不影響系統表現的 Snapshot 功能。
據悉，現時 NetApp 系統總共儲存了約 44TB 的資料，內裏是該校約 600 名職員和 17,000 名學生名下的數據，主要是來自上述應用。謝文強透露，他們正考慮把該系統延伸到將會引入的 Oracle 數據庫以及向業務延續等方面的應用。
資料來源:
資訊科技周刊 2009年3月18日 (星期三)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:247k^200903181290005(S:58999815)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為這些設備如何提升資訊管理的效率?
2.你認為這些設備應該被廣泛採用嗎?
位於何文田的香港公開大學為了提升競爭力，在 07 年獲政府撥款 6,280萬元，展開創新教學中心（Centre for Innovation，CFI）計劃，預計實施時間由 2007 年到 2010 年。該計劃的宗旨是研究各種有利學校教學和營運的科技，進而開發多種工具，再與創新的教學方法結合，盡量利用 IT 可帶來的優勢為學校增值。CFI 的具體項目則有三個，分別是資訊傳輸系統的資訊通（Infoway）、彈性智能學習環境 IFLMOL 及網上課程及學習工具。
針對資訊應用優化管理
為了支持 CFI 的 IT 項目有多個，針對數據儲存和管理是其中之一。最近該校在數據中心內成功部署了以 Network Appliance（NetApp）統一儲存系統 FAS3140 為中心的解決方案。該方案針對院校內的 microsoft Exchange、SQL Server 和 Sharepoint 等資訊應用提供儲存資源，並提供虛擬化、資源配置和快速備份等功能和工具。
香港公開大學資訊科技部的電腦系統分析師謝文強接受訪問時說，新解決方案對於負責管理數據中心的 IT 部門有許多價值，最明顯是內裏的多項管理工具減輕了人員的負擔。另外，透過虛擬化儲存技術，該院校的硬件設備數目估計比未經虛擬的情況減少了 20 倍，因此也明顯節省了電力和空間。
謝氏解釋，NetApp 以 SnapManager 為首的工具提供了多項備份和復原的功能，又有模組能針對個別應用（Application Aware）的特點進行資訊管理，節省了許多時間，亦令可用性增加。例如 SnapManager for Exchange 就可以在備份資料中快速取出個別用戶的電郵戶口資料，大大減少了搜尋和取回的時間。
公開大學約在一年前開始規劃引進針對上述資訊應用的儲存平台。謝氏表示當時他們的評選標準主要有 3 個：
1. 管理工具的功能；
2. 可用性；
3. 容量和擴展性。
有效運用既有資源
而 NetApp 的產品在各方面都達到要求，其中可用性方面現時就有 99.9999% 的保證。他特別指出 NetApp 提供的精簡配置（Thin Provisioning）和減除重複（De-duplication）兩項技術，可以有效提高儲存設備的使用率，更有助院校的資源調配。謝氏舉例說，以前要增加儲存空間時，雖然不少系統都支援即插即用式擴展，但還是要等待購買和部署模組；而精簡配置就可以馬上在原有的空間中撥出一個虛擬空間，暫時滿足應用的需求，日後再補回。事實上，利用各種虛擬化、快速配置技術的好處在實際營運時有具體的體現：採購到安裝的流程因此加快了最少 2 個月。
謝氏又指出 NetApp SnapManager 本身具有的 Snapshot 功能也對管理工作有幫助。他表示系統的備份工作因此變得規律化和簡單，因為這種把整個系統運行狀態如拍照般備份下來的功能執行迅速，不用停止服務來進行，因此一天做 4 次也不是問題，對數據的安全有進一步保障。值得一提的是，NetApp 方面聲稱 SnapManager 提供的是市場中唯一在執行時不影響系統表現的 Snapshot 功能。
據悉，現時 NetApp 系統總共儲存了約 44TB 的資料，內裏是該校約 600 名職員和 17,000 名學生名下的數據，主要是來自上述應用。謝文強透露，他們正考慮把該系統延伸到將會引入的 Oracle 數據庫以及向業務延續等方面的應用。
資料來源:
資訊科技周刊 2009年3月18日 (星期三)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:247k^200903181290005(S:58999815)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為這些設備如何提升資訊管理的效率?
2.你認為這些設備應該被廣泛採用嗎?
圖書館資訊管理澳門班開學
【本報消息】由北京大學信息管理系、澳門圖書館暨資訊管理協會、澳門業餘進修中心合辦的圖書館學與資訊管理專業○六級大專課程澳門班畢業暨○九級學士學位本科課程澳門班開學典禮昨舉行，課程已培訓了逾百位具有專業資格的圖書館從業人員。合辦單位表示，具有專業資格的圖書館從業員遠未能滿足市場需要，學生具有發展空間。
課程畢業禮暨開學禮昨晚八時於業餘進修中心禮堂舉行，中聯辦社工部副處長楊鬆柳、高教辦代表李茵茵、中華教育會理事長何少金、工聯副理事長馮家輝、北京大學澳門校友會主席馬志達、中央圖書館代館長黎志華、第一屆信息管理系圖書館學暨資訊管理專業澳門班班長鄧偉安以及合辦課程單位北京大學信息管理系副書記張久珍，澳門圖書館暨資訊管理協會理事長王國強、副理事長梁德海，業餘進修中心校監李沛霖、校長黃進、主任劉潔霞、課程主管黃智深出席。
課程合辦單位代表致詞時表示，該專業課程是北京大學在澳首個教學試點，至今共培養了兩屆大專畢業生及一屆本科畢業生，為本澳圖書館業培訓具有專業資格的從業員一百二十人，也為本澳圖書館管理實現資訊科技化創設條件。截至去年底，本澳共有二百九十五間圖書室、閱覽室、自修室等，圖書館從業人員逾六百人，但具有專業學位的只有一百七十人，由此可見，具有專業資格的圖書館從業員遠未能滿足市場需要，圖書館學與資訊管理專業學生具有發展空間。他們期望學員在專業領域上學有所成，為本澳圖書館的發展及資訊管理現代化作貢獻。
資料來源:
澳門日報 2009年4月2日 (星期四)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:2677^200904022200113(S:58999815)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為本港可如何促進在圖書館資訊管理方面的競爭力?
2.你認為培訓具有專業資格的圖書館從業員重要嗎?
課程畢業禮暨開學禮昨晚八時於業餘進修中心禮堂舉行，中聯辦社工部副處長楊鬆柳、高教辦代表李茵茵、中華教育會理事長何少金、工聯副理事長馮家輝、北京大學澳門校友會主席馬志達、中央圖書館代館長黎志華、第一屆信息管理系圖書館學暨資訊管理專業澳門班班長鄧偉安以及合辦課程單位北京大學信息管理系副書記張久珍，澳門圖書館暨資訊管理協會理事長王國強、副理事長梁德海，業餘進修中心校監李沛霖、校長黃進、主任劉潔霞、課程主管黃智深出席。
課程合辦單位代表致詞時表示，該專業課程是北京大學在澳首個教學試點，至今共培養了兩屆大專畢業生及一屆本科畢業生，為本澳圖書館業培訓具有專業資格的從業員一百二十人，也為本澳圖書館管理實現資訊科技化創設條件。截至去年底，本澳共有二百九十五間圖書室、閱覽室、自修室等，圖書館從業人員逾六百人，但具有專業學位的只有一百七十人，由此可見，具有專業資格的圖書館從業員遠未能滿足市場需要，圖書館學與資訊管理專業學生具有發展空間。他們期望學員在專業領域上學有所成，為本澳圖書館的發展及資訊管理現代化作貢獻。
資料來源:
澳門日報 2009年4月2日 (星期四)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:2677^200904022200113(S:58999815)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為本港可如何促進在圖書館資訊管理方面的競爭力?
2.你認為培訓具有專業資格的圖書館從業員重要嗎?
認識不足運動易創傷
【記者陳景坤報道】隨着本港今年舉行東亞運動會及全港運動會，令運動在港日漸普及，然而市民往往不了解自己身體可負荷的運動量，又或是運動前熱身不足及對器具認識不足，不但因而未能令身體更為健康，反倒造成創傷；而養和醫院特別開設了骨科及運動醫學中心，為業餘運動愛好者提供醫護、預防創傷及復康服務。
養和設運動醫學中心
雖然港人日漸重視運動及健康，令參與運動的市民亦有所增加，養和醫院骨科及運動醫學中心主任胡永祥(圓圖)昨日在記者會上指出，近年因運動創傷而求診的人亦隨着上升，他相信原因是市民平日工作繁忙，或追求得到快速效果，但卻忽略運動及所使用的器具的認識，結果造成了多種運動意外及創傷。而本港可提供完善的運動醫學服務機構不多，亦往往以服務專業運動員為主。鑑於運動醫療有一定的需求，養和醫院則於04年斥資2000萬元，開設了骨科及運動醫學中心，並與英國雪菲哈倫大學物理治療部合作，為本港的業餘運動愛好者提供服務。
受傷部位多腳踝膝蓋
胡永祥補充，港人最常見的運動創傷多出現於腳踝、膝蓋及肩等，原因是傷者在參與足球、籃球或是滑雪等運動時，常會因熱身不足，卻又在急停或跳躍時着地扭傷，因而令前十字韌帶斷裂，這些傷者除了需要接受手術，以修補韌帶外，亦要接受物理治療。他指，主診醫生要與物理治療師商討病人情況，以決定傷者需接受甚麼訓練，並強化心肺功能，以令他們可於六至九個月內再作正常運動。
而養和醫院亦擴充了物理治療部，提供各項的復康設備及健身器材，不但可助傷者恢復健康，亦可讓運動愛好者，如參加馬拉松等運動前，先檢查自己的心肺功能及身體健康情況，從而按照需要鍛煉心肺功能、肌肉耐力及身體柔韌度，以及選擇合適的運動參與，以避免因運動而受傷；另一方面，醫院亦設有配置水底視像系統的水療設施，讓物理治療師清楚觀察傷者動作，以便作出適當指導。
資料來源:
成報 2009年3月6日 (星期五)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:241k^200903060290105(S:58999244)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為什麼類型的熱身運動最為適合?
2.你覺得政府在設備方面可作出什麼改善?
養和設運動醫學中心
雖然港人日漸重視運動及健康，令參與運動的市民亦有所增加，養和醫院骨科及運動醫學中心主任胡永祥(圓圖)昨日在記者會上指出，近年因運動創傷而求診的人亦隨着上升，他相信原因是市民平日工作繁忙，或追求得到快速效果，但卻忽略運動及所使用的器具的認識，結果造成了多種運動意外及創傷。而本港可提供完善的運動醫學服務機構不多，亦往往以服務專業運動員為主。鑑於運動醫療有一定的需求，養和醫院則於04年斥資2000萬元，開設了骨科及運動醫學中心，並與英國雪菲哈倫大學物理治療部合作，為本港的業餘運動愛好者提供服務。
受傷部位多腳踝膝蓋
胡永祥補充，港人最常見的運動創傷多出現於腳踝、膝蓋及肩等，原因是傷者在參與足球、籃球或是滑雪等運動時，常會因熱身不足，卻又在急停或跳躍時着地扭傷，因而令前十字韌帶斷裂，這些傷者除了需要接受手術，以修補韌帶外，亦要接受物理治療。他指，主診醫生要與物理治療師商討病人情況，以決定傷者需接受甚麼訓練，並強化心肺功能，以令他們可於六至九個月內再作正常運動。
而養和醫院亦擴充了物理治療部，提供各項的復康設備及健身器材，不但可助傷者恢復健康，亦可讓運動愛好者，如參加馬拉松等運動前，先檢查自己的心肺功能及身體健康情況，從而按照需要鍛煉心肺功能、肌肉耐力及身體柔韌度，以及選擇合適的運動參與，以避免因運動而受傷；另一方面，醫院亦設有配置水底視像系統的水療設施，讓物理治療師清楚觀察傷者動作，以便作出適當指導。
資料來源:
成報 2009年3月6日 (星期五)
相關連結:
http://prd3-libwisesearch.wisers.net/ws5/tool.do?wp_dispatch=confirm-view&doc-ids=news:241k^200903060290105(S:58999244)&menu-id=&on-what=selected&from-list&display-style=all&tooldisplay=true
思考題:
1.你認為什麼類型的熱身運動最為適合?
2.你覺得政府在設備方面可作出什麼改善?
Subscribe to:
Posts (Atom)
Posts
