科大專家: 要反思教學方法

大學三改四後怎樣提高教育質素備受關注。大學教授是保證教育質素的中流砥柱。香港科技大學學術副校長資深顧問高彥鳴教授表示，教師作為一個專業人士，應不斷反思「學生怎麼會覺得我這麼教有用呢」。大學面試教授時，不是強調專業知識有多強，而是要看他有沒有幫助學生學習的能力。

高彥鳴在大公報與學者協會和教聯會合辦的「大學三改四的課程與教學新挑戰」沙龍上指出，現在有些教授覺得只要教好書就行，不去關注學制改革，覺得這些跟自己做研究關係不大。這次大學改制恰好為大學教授提供難得的反思教學方法的機會。大環境帶來文化上的三個改變，一是有清晰合理的期望，二是大學本身有足夠的支持，三是對教授的表現和專業進步進行準確的評估和獎勵。他表示，現在英國、澳洲招聘大學教授，面試時不是強調專業知識有多強，而是看教授有沒有全心教學的心，有沒有教授學生如何學習的能力。

中大副校長楊綱凱說，教導學生要注重知識的傳授和全人發展。現在有一個名為目標為本的方法，即認定了這個目標，然後由上至下逐層設定目標，接著就是如何在教學中對應這些目標去進行。還有就是如何去考核，如果缺乏一致性，目標就無法達成。

真道書院學術部課程發展組長袁仲池提出，大學教育不應只看知識上的能力，也要看批判性思考能力，這種能力從中學就應該開始培養，目前大學這方面準則不清晰，所以中學不能很好地配合。高彥鳴回應說，大學教育要教人不單是教書，以工程學教育為例，開始是探索，繼而透過現象看本質。中大楊綱凱補充，在中大，如果教師要任職，不管是教授，講師還是助教都要經過培訓，這個培訓就是引導教師怎樣去教與學。

真道書院校長丘日謙指出，研究型大學裡，教師都是教課、研究同時進行。教師要放很多心思在發表論文和出版書籍上，負擔很重。這樣就產生了發表論文數量與教課質量的矛盾。面對三改四改制後更多的學生，更多的課程，很難做到兩者平衡。他希望政府重視該問題，對大學同事有所體諒，制訂明確方案來防止敷衍學生的情況。

資料來源:
大公報 2009年6月24日 (星期三)

相關連結:
http://www.takungpao.com/news/09/06/24/JX-1102225.htm

思考題:
1.你心目中的大學教育是怎樣的？
2.你認為大學應採取什麼配套措施來迎接學制改革？