IVE供環境教材助學生學通識

學校自編教材 教師無教授經驗

【大公報訊】為數八萬的首批新高中學制學生下月開課，他們將修讀核心科通識教育。為配合課程發展，職業訓練局成為全港首間大型教育機構，推出「綠色教學支援計劃」，提供網上環境科技教材，破天荒借出教學儀器予中學生，打造通識科技交流平台。

職訓局工程學科策略主任陳雲青表示，轄下的香港專業教育學院（IVE）正籌備於新學年，設立「綠色教學支援計劃」，以通識六大單元之一「能源科技與環境」為核心，透過網上平台向全港中學提供環境科技教材、每月以電郵方式更新資訊、設網上討論區供教師查詢等。

陳雲青說，已成立由十多位IVE現職教師組成的「環境科學教育小組」，義務負責更新工作。「中學教師可借用IVE的教學設備回校作教材，如空氣監察器、太陽能及風力發電裝置等。」他補充，中學教師可於十月報名，IVE會安排環境科技界人士為教師舉辦講座，並打算於一○／一一學年開辦「綠色科技創意教室」教師課程。

補助學校議會主席譚兆炳表示，計劃內容對中學教師吸引，豐富資料極具參考作用。「希望有更多教育機構，為中學教師提供新高中課程教材。」他擔心，通識科教師由舊制的數百人，急增至新學年的三千名，除了課程質素受影響外，整體的備課工作亦未必足夠。

資料來源:
大公報 2009年8月17日 (星期一)

相關連結:
http://www.takungpao.com/news/09/08/17/JX-1127975.htm

思考題:
1.你認為IVE所提供的教材對學習有很大的幫助嗎?
2.你認為未來於網上學習方面的發展路線應是怎樣?

解決教育問題的第一步

社會政策的問題，往往是由於權責不清所致。三權分立之後，政府的權責被釐清了，效率也就倍增。教育政策也是同樣道理。為甚麼香港的教改一改再改，飄忽不定？表面的原因，是因為沒由堅定的立場。但歸根究柢，最根本的原因，是因為教育的定義還沒有被釐定清楚。

何謂教育呢？如果我們看看現在的老師在教甚麼、學生在學甚麼、社會在要求甚麼，都不難發現，其實我們現在所謂的教育，根本不是教育，而是職業訓練（職訓）。訓練英語能力，運算能力，終生學習的能力。而所有能力的背後，都是指向增加職場競爭力，是「搵食」的職業訓練，跟傳統意義上的「教」和「育」完全不同。

「教」的原意，包含着宗教與哲學的意思，是道德價值觀的灌輸。以前，在中國是儒家的禮教，在西方則是耶穌的教誨。但今天，兩者都被自由主義和宗教中立的人文主義所取代了。而「育」則是養育的意思，天下父母都悉心養育寶寶，教他走路和說話。跌倒了，就扶起來，再來一次。說話不懂的，就慢慢教至懂為止。這是「育」，是因應每個寶寶自己的學習進度來教「育」的。無需考試，亦不會設定學習限期（即學期），要求寶寶跟上「進度」的。

但今天的「教育」，既沒有宗「教」哲學的價值觀，也沒有因應學童個別學習進度來教「育」學生，而是以統一的標準，劃一的進度來考核學生。所以，既沒有「教」，亦沒有「育」，又何來教育呢？雖然老師偶然也會上德育課，但這些在整個教育過程中所佔的分量和重要性，比起應付公開考試，可謂無關輕重，亦為家長和學生所輕視。所以說，現今的教育，不是教育，而是職訓。職訓固之然重要。

全靠優秀的職訓，香港才能由一個小小的漁村，富起來成為首屈一指的國際大都會。但很可惜，不是所有社會問題都是錢所能解決的。例如援交和吸毒問題的背後，很多是因為年輕人不清楚人生的方向，沒有人教導他們一套人生的價值觀和道德立場。宗教的衰落，沒有被一套更完整的哲學所代替，所以便出現了現今不論貧富皆迷失的一代。我們應該認真思考，該以甚麼哲學，以甚麼「教」（即價值觀）來「教」導我們的下一代。一些宗教問題，例如人生的意義等問題，始終需要正視。國家沒有法律，就無法治理得好。人沒有價值觀，就難以學做人。正所謂「以法立國，以禮立人」。

現代職訓式的教育，欠缺的正是這一環，因此就出現了諸多的社會問題。所以，欲解決教育的問題，第一步是先釐清何謂教育，何謂應付生活的職訓。後者有客觀的標準，照着辦就可以了；前者屬於價值觀的範疇，是主觀的，所以需要社會一起討論，取得共識。我們到底想我們的孩子長大成為甚麼人呢？德育之所以失敗，是因為它屬於舊式禮教的範疇，具有宗教性，主觀性，和哲學性。因此，根本不應混在職訓式的現代教育制度中。在舊社會，儒家主觀的禮教，蓋過了科學的客觀，因此維新運動以失敗告終。中世紀時期，宗教蓋過了理智，令歐洲陷入黑暗世紀。今天我們卻太着重科學所謂的客觀和中立精神，反而失去了人生的價值觀與方向，喪風敗德，毫無道德的底線與立場。解決的辦法，是先釐清問題，將教育與職訓分辨開來，獨立處理，這才是解決教育問題的第一步。

資料來源:
成報 2009年8月21日 (星期五)

相關連結:
http://www.singpao.com/NewsArticle.aspx?NewsID=41249&Lang=tc

思考題:
1.你認為今時今日最大的教育問題是什麼?
2.我們應採取一套怎樣的教學方式才能提高教育質素?

英文科棄課本小學用電子課程

【本報訊】香港城市大學獲優質教育基金撥款二百萬元資助推出「匯通教學課程設計及發展計劃」，以校本形式提供免費教師培訓、技術支援等，並會將學生的英文寫作及經老師批改後的版本放置網上平台，供同學互相閱讀。有參與計劃的小學決定新學年九月起，小一英文科將完全放棄使用教科書，改以電子課程及自設校本教材取代，預料可為學生省卻兩成教科書費用。

英文作文上網共賞

城大電腦科學系講座教授兼多媒體及互聯網技術創新應用中心主任葉豪盛表示，坊間不少網上學習平台主要提供單向操練式練習，未能融入教師參與，做到學教並重，故推出匯通計劃，讓老師監察學生有否做網上練習，更可即時批改學生的寫作及給予評語。學生亦可點擊其他同學的寫作文章及經老師批改的版本，提升寫作能力。

參與計劃的天主教聖安德肋小學校長葉介君表示，該校自○五年起使用網上資源，發現網上練習無窮無盡，又可照顧學生的學習差異，故決定新學年開始，小一英文科完全放棄使用教科書，改以兩個不同的電子課程取代，並由老師每年自設四本校本教材。若做法成功，日後將逐級放棄使用教科書。

資料來源：
東方日報 2009年8月18日(星期二)

相關連結:
http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20090818/00176_016.html

思考題:
1.有學校決定小一英文科將完全放棄使用教科書，改以電子課程及自設校本教材取代。你認為此等做法對學生有什麼好及壞的影響?
2.你認為網上學習應該完全取代舊有的課本學習嗎?

大學生求職但求有工做

(綜合報道)

(星島日報報道)政府日前公布十五至二十四歲的青少年失業率創出自兩年多的新高，失業人數高達四萬三千人，情況令人擔心。昨有機構舉行大型招聘會，有應屆大學畢業生表示，寄出近三十封求職信，但仍未獲聘。她坦言，「甚麼職位都不緊要，最重要有工做。」

香港青年協會昨舉辦「青年就業博覽」，錄逾一千人次入場，現場有十二間工商機構設置招聘攤位及即場面試，另有四十六家公司提供二千個職位空缺，當中有九成職位屬全職，五成七的職位要求中五或以上的程度。職位主要是飲食業和市場推廣的前綫工作，月薪介乎五千至九千元，最低月薪是一份小學生補習老師，要求中七程度，月薪只有四千元。

補習月薪僅4000元

昨早的人流不多，青協督導主任鄧良順表示，反映出求職者都比較慢熱。但他提醒招聘會可讓青少年一次過應徵不同的職位，青年人不能輕易放棄每一個機會。經濟不景下，僱主聘用人手時都變得保守，故青年應調低求職期望，以累積工作經驗及保持競爭力。若薪金未符合期望，可先選擇自己有興趣的工作，將來再找更理想的工作。他亦指，初出茅廬的青年很容易因為找不到工作而失去信心。

廣州暨南大學應屆畢業生袁小姐坦言，「回港求職後始發現自己的英文水平根本比不上，大大減低自己的競爭力。」袁小姐更花費二萬元，報讀一些英語課程進修。她指已寄出逾三十封的求職信，但只獲得四家公司的面試機會，她表示，已不敢將薪金要求定得太高，要求七至八千元，更指甚麼職位都會試，最重要是獲得工作機會。

浸會大學應屆畢業生王先生指，由於自己修讀地理系，所以合適的職位不多。而自己亦已申請政府推出的大學生實習計畫，並寄出五十封求職信，但仍只有面試機會。不過，王先生坦言不擔心，他相信若降低自己的工作要求，不怕辛苦就能找到工作。

資料來源:
星島日報 2009年8月21日(星期五)

相關連結:
http://hk.news.yahoo.com/article/090820/3/dt7v.html

思考題:
1.你認為政府應採取什麼行動協助改善大學生就業情況?
2.你認為導致此等惡劣的就業情況的原因是什麼?

通識撤雙語卷 被斥漠視學生權利 語言微調為由 取消4年過渡期

【明報專訊】新高中學制9月才開鑼，必修科通識的考試已引起爭議。考試及評核局以教育局微調教學語言為由，擬取消通識科文憑試的中英雙語試卷，引起學界強烈不滿。考評局昨日與多個校長團體會面時遭炮轟，更有校長憤然「拍枱」指摘局方出爾反爾，突然撤銷通識雙語試卷既荒謬又漠視學生以合適語言學習通識的權利。

補助學校議會主席譚兆炳於會後表示，學界和政府經過一年討論後，於2006年決定為通識科文憑試訂立4年過渡期，於2012至2015年應考的考生可按個別題目，選擇以中文或英文作答，試驗哪種語言作答最合適。「考評局今日搬出教學語言政策微調為理據，推翻集合各界意見的決定，令人失望。」他擔心考評局未經教育局同意，單方面更改新學制其他原定考試安排。

逼學生放棄合適學習語言

譚兆炳解釋，不少英文中學以英文教學為主，但涉及現代中國題目時會以中文教學，考評局撤回雙語試卷，迫使學生放棄以合適語言學習通識。

有113所會員學校的英文中學聯會，主席陳璐茜直言，執委會全體反對考評局撤銷雙語卷，該會的問卷調查發現，73%受訪會員學校認為考評局應維持雙語試卷。她指考評局為求方便，單方面推翻各界早年的決定，又形容昨日與會的考評局代表態度高傲，「不斷說可以幫學校解決困難，但堅決撤銷雙語卷已違背當日的承諾」。

英中聯會執委、中華基督教會銘賢書院校長陳紹才批評考評局「打茅波」，認為當局不應將責任推到微調教學語言政策，要求考評局向全港教師解釋拒絕履行承諾的原因。他又說，該校早決定教師和學生可按個別題目，自行決定用中文或英文教學和答題，不會因考評局而改變。協恩中學已決定學生要以全英文答題，校長劉李國建亦批評考試局出爾反爾，理由荒謬。

涉中國題目 難用英語

沙田循道衛理中學通識科教師戴偉森表示，涉及中國的題目難以採用英文教導，學生翻譯答題內容亦難以發揮。全面以英語教通識的聖嘉勒女書院，通識教師李兆德認同以英語教中國題目存在困難，有需要時會採用中文教材，但教師及學生都需花時間翻譯詞彙。

考評局回應，正與不同團體和組織（包括教育局）商討香港中學文憑考試通識教育科應考語言安排，稍後會通知學校最終定案。

資料來源:
明報 2009年8月21日(星期五)

相關連結:
http://hk.news.yahoo.com/article/090820/4/dt5q.html

思考題:
1.你認為考評局突然取消雙語試卷的原因是什麼?
2.有人認為用英文教授中國題目是增加難度及降低效率,你認為用英文對學生有幫助嗎?
3.假設你是考評局決策人,你會怎樣處理這個問題?