大學體育 配合精英體育的發展

文匯報 25-7-2010

　上周末參加了在北京體育大學舉行的第九屆華人運動主理及體適能學會會議，會議期間，我們有幸參觀了北京體育大學的校園規劃和發展。

　為了配合2008北京奧運會的訓練場館和配套設施的需要，以及培養運動員的長遠發展，國家體育總局利用籌辦北京奧運的機會，撥出額外大筆經費給北京體育大學擴建校園、增建新場地、翻新舊場地等工程。當中增建的包括一個世界級的現代五項訓練場館、18個網球場、4個人造草足球場、運動員訓練住宿和飲食中心、運動科學實驗和研究中心等。

　北京體育大學是現在中國唯一一所直轄國家體育總局撥款的體育大學，因此，這次所增加的資源，亦有助加強北京體育大學配合培養精英運動員的角色。

　在美國，絕大部分的精英運動員都來自大學代表隊的成員，而且美國的NCAA，亦即大學運動比賽的對抗水平很強，無論田徑、游泳、籃球、足球等，平日這些大學生在校隊的訓練，就等同在國家隊訓練一樣，其要求非常嚴格，而且隊友間的水平都很高，教練資歷亦相當有份量。這些運動隊伍的訓練，通常由一個競技運動部門（Athltic Department）來管理。一些擁有實力雄厚球隊如美式足球、籃球隊的著名大學，它們在球隊比賽的觀眾入場費及電視轉播收入足以為該大學賺取一筆可觀的收入。

　中國的精英體育仍奉行舉國體制，雖然很多運動員註冊在各省的體育學院，但其管理和培訓運動員的模式跟美國的十分不同。今次增加北京體育大學的資源和配套設施，並且結合大學在學術和研究的優勢，是一個很好的向前發展的方向。

香港浸會大學體育系鍾伯光教授

思考題：
1. 你認為現時香港的大學在本地體壇擔當著怎樣的角色？
2. 以大學的體育去培育香港體壇人才，又是否最有效的方法？

分辨言語障礙 對症下藥

置業家居 17-7-2010

　　2歲半的孩子將「路軌」讀成「厲鬼」、剛慶祝3歲生日的孩子仍然緊閉雙唇、4歲的幼稚園學生出現口吃情況，還有一把飽歷滄桑的「豆沙喉」等語言問題，讓父母擔心不已。究竟，甚麼是言語障礙，父母又應如何分辨及處理呢？

　　言語治療師潘文瑋（May）表示，兒童聲沙問題其實同樣被歸納作言語障礙，當然要視乎是短暫性還是運氣不正確。除了聲沙外，言語障礙還有較少人提及的發展性失用症、口吃及發音不清，下文逐一解釋。

失用症 無法發聲

　　「多年前，曾經遇上一個2歲多的孩子，理解能力、聽從指令或以身體作出回應上完全沒有問題，卻是無法說出一個字。」經評估後，這個孩子被診斷患上發展性失用症，因腦部的語言區未能有效協調發聲的器官，故未能隨意發出聲音。經過多番治療後，終可以發出數個沒有意思的聲音。由於孩子智力並無明顯問題，最終，可以順利入讀主流學校。May稱多年後再遇上這個就讀一年級的小學生，他已經能夠緩慢地說出簡單詞語及短句，到底甚麼是「失用症」？

　　孩子患上發展性失用症，分為發聲失用症或口肌失用症兩種，腦部語言發展區域控制說話，配合聲帶及口部肌肉發聲，發聲失用症患者會出現發聲困難，常啞口無言﹔而口肌失用症患者雖然能隨意發出叫聲，但卻會出現不規律的錯音，口齒不清。

口吃 說話不流暢

　　踏入3歲的孩子，為正式踏進幼稚園學習的階段，孩子面對老師、嬸嬸及同學，說話的意慾強勁，希望能夠以說話表達個人想法。但由於仍然處於學習說話的階段，情急之下，未能以流暢方式說話，很可能出現口吃的情況。父母不應責罰或不讓孩子說話，給予孩子正確說話速度的示範，同時留意孩子在甚麼情況下說話流暢或是口吃，從中給予訓練及鼓勵。若問題持續出現超過6個月，便應向言語治療師諮詢。

發音不清 未能掌握音素

　　孩子常見的發音問題有「舌前置」，即將「狗」讀成「豆」，第二：「字音首刪除」，即將「口」讀成「嘔」，第三：「塞音化」，即將「三」讀成「擔」，或是「車」讀者「爹」等。可以詳看下表，留意不同年齡的孩子能否掌握不同的音素。

　　May稱家長應深入了解孩子無法說話或說話不清的原因，撇開是天生啞巴的原因，孩子未能發聲或發音不正確，是由於沒有溝通的機會，還是根本無法發出聲音？當發現有任何言語障礙問題，務必要馬上求診。

聲沙 運氣不正確

　　「豆沙喉」聲性感非常，但這把聲屬於一個只有幾歲的孩子，又有何想法？常常大聲哭泣、沒有飲用充足的清水，或是大聲呼叫，同樣有機會傷害聲帶構成聲沙，影響說話清晰度。

思考題：
1. 兒童在學習語言時有機會於上甚麼困難？
2. 你認為言語治療師及語文教師之間能否互相協助，讓學童在語言學習上有更佳成果？

中學變主題樂園抗殺校 樓層命名伊甸園 二樓裝馬車

明報 19-7-2010

【明報專訊】全港38所中學因以往收生不足，下學年只獲准開辦3班中一，7月初中一放榜一周後，新界部分學校中一註冊人數還欠一至兩成，飽受殺校危機困擾，其中有學校出招救校，如有屯門區中學將校舍變身「主題樂園」，增加對外開放活動，「希望捱過2018年」；另有大埔區學校招收跨境學童，對抗殺校潮。

今年9月全港升中小六學生有61,309名，較去年減少6000多人，7月初中一放榜後，25%家長不滿意派位結果，紛紛向心儀學校「叩門」，令一批殺校邊緣的新界中學，出現派位學生流失及收生不足雙重打擊，想盡辦法「救校」。

僅批開3班中一 盼捱7年脫險

38所只准收3班學生的學校中，21所位於新界區，而重災區屯門及大埔區，今年分別有8間及4間中學只獲教育局批准開辦3班中一的「最低要求」。位於屯門的加拿大神召會嘉智中學是其中之一，副校長黃偉強坦言，要捱7年至2018年升中人口增加才能「脫險」，故學校以「四招」救校，包括彩虹天地嘉年華會、小學科學推廣、小六家長參觀課堂及師生創作勵志唱片，今年中一註冊人數回升至90%。

黃偉強指出，每年7月中一註冊日、12月小六家長申請自行分配學位前夕，舉辦「彩虹天地」聖經主題公園日，把學校佈置成嘉年華會，早上2小時可接待區內約4、5間小學學生，學校派出老師以「人釘人」的方式介紹學校，學校在每樓層以伊甸園、基督園命名，牆身用色彩鮮艷大型海報佈置，二樓有馬車裝置象徵以色列人由紅海離開埃及等。

四招救校 中一註冊回升

除了邀請區內小學生到校參觀，本身任教物理科的黃偉強，今年到區內約4間小學做科學講座，即場以光纖、磁力等做實驗，令小學生大開眼界，同場加映他和學生攝製的「謎女郎」科學特輯。黃偉強說：「電視藝員呂慧儀、記者柳俊江是嘉智畢業生，用他們做過的節目橋段，用創意手法推廣科學及學校。」

副校伙學生拍「謎女郎」科學特輯

香港教師會李興貴中學位於另一殺校重災區大埔，校長邱少雄坦言，今年有約兩成中一新生「甩底」沒有註冊，情與去年相若，學校近年積極開拓跨境學童為收生開源，由3年前取錄首名跨境學生後，現時已有約10名跨境學生入讀，清晨7時許到口岸接學生回校。

另外，學校去年取錄約30名新來港學童，邱少雄說：「新生由本校同學介紹，吸引持工作簽證來港的中產家庭子弟入學。不過長遠期望整個大埔區能參加自願減班，冀能紓緩區內殺校危機。」

明報記者 彭美芳

資料來源:http://news.mingpao.com/20100719/gfa1.htm

思考題:
1. 你認為上述的是否一些有效吸引收生的方法?
2. 為減低殺校機會，你認為可以有甚麼方法?

支援新高中 圖書館應受重視

教協報 576期
梁德賢

新高中課程已開展了一個學年，圖書館作為學校的資源中心，其在支援學與教的實施方面所發揮的教育功能，實在舉足輕重，乃新高中課程是否成功的關鍵。本文嘗試總結一下學校圖書館的現有工作和檢視目前的情況。

支援教與學的館藏與資源

　館藏方面，配合有更多學生修讀新高中課程，各科目內容，特別是通識科既深且廣，學校圖書館有必要擴大書籍和雜誌的館藏，近年知識類的影音產品豐富，更是合適的教學輔助。以往教育局建議中學圖書館的中英文館藏分開處理，即中文館藏以「賴永祥分類法」分類；英文館藏以「杜威分類法」分類。據前線圖書館主任反映，這種處理效果並不理想，造成學生只偏重尋找中文書的情況，不利英語刊物的推廣。此外，一般學校的圖書館會再將不同尺寸的書籍再分架，師生往往要在多處地方才能找到同一類書。現時小學圖書館已將中英文館藏統一分類，學生升上中學時又要適應不同的分類安排，中學圖書館可考慮檢討現有的分類法。

　現時學校圖書館已差不多全部電子化，亦須培養學生有效使用「聯機檢索目錄」（OPAC）的習慣。以往學生習慣直接到書架上找書，不能有效找到所有的目標書籍。學生懂得運用這個目錄搜尋系統，對他們在互聯網搜尋資料亦有幫助。在圖書館的館藏編目方面，針對好些書籍的書名與其內容關連不大，圖書館主任亦可加入主題檢索（Subject Heading）的項目，以方便讀者以主題來檢索館藏。

　電子資源方面，圖書館亦須與學科老師合作，讓學生訂閱網上資源及搜尋相關網站，現時市面上的網上教育學習平台已經成熟，並且五花八門，可供選擇的甚多。電子書在英語世界已開始普遍，華文世界的市場也很蓬勃，而香港仍在起步階段，如何在學校內應用也是圖書館主任要關心的課題。

培養學生的自學能力和資訊素養

　學校圖書館主任亦須協助學生發展資訊素養。在新高中課程內，好些科目都要呈交專題研習，搜尋資訊技巧便變得更加重要。在支援學科老師教學方面，圖書館主任與各科教師加強協作，透過圖書館課或通識教育課，培訓學生資訊技巧，有效地運用資訊，以提升學生的「資訊素養」。

　其他如閱讀策略、文獻引用格式及技巧等等，更可以幫助學生培養尊重知識產權，避免抄襲的意識。這些知識可以視乎校情，在圖書館課教授，也可以由圖書館主任準備，學科老師在學科內教授，更可以由圖書館主任與學科教師共同協作教授。

由廣泛到深入的閱讀

　學校圖書館也必定參與制定及支援全校的閱讀計劃。教改以來，大部分中學在初中都已推行廣泛閱讀的計劃，至高中階段，有必要擴闊學生的閱讀口味和深度，以深化和擴大學生的知識層面。

　高中的閱讀活動適宜結合讀、寫、講、聽的原素，加強訓練學生的批判思考能力；提供師生更多的討論機會，這些閱讀活動可以跨學科及跨年級的形式進行，讓不同年級的學生有更多交流的機會，期望激發更多的火花。有學校以主題來分組閱讀，閱讀大量的資料去討論一個主題；有學校則以沙龍形式，全校師生分組，分享某一本書、某一作者、或某一類型書籍。甚至超越媒介，作不同文本的比較。

倒行逆施不利新高中開展

　學校圖書館在新高中課程既然如此重要，理應進一步受到學校重視，可惜據聞有學校在本學年，以行政資源調配為由，安排圖書館主任負責與常規教師相若的教擔，或由沒有接受師資培訓，並非以教師條款聘任的人士擔任圖書館主任，有學校甚至將圖書館主任的職位，分拆為幾個工件，例如採購館藏、推動閱讀及圖書館管理等等，由幾位老師分擔負責。

　筆者認為此種做法極不理想，會不利新高中的推行，這可能是教育局將圖書館主任納入常額教師編制後，有學校誤解，以為圖書館主任的專任職位已經消失。同工的校內如有這種不健康情況，應向校方澄清，也可向本會或教育局求助。

文章來源:http://www.hkptu.org/ptu/director/pubdep/ptunews/576/edu-talk.htm

思考題:
1. 隨著科技發展，你認為電子資源能否代替傳統書籍在圖書館的重要性？
2. 你認為中學的圖書館由甚麼不足之處？又如何去改善？